Első személy küldése: “Mit keresel itt?”


Isaac| Az összes fénykép Josh Debner

"Honnan tudhatjuk, hogy valójában mit csinálunk?" - kérdezte Jeff vacsorán.

Megpróbáltam tompa késsel vágni a csirkét és nem tudtam, hogyan kell válaszolni.

- Igen, úgy értem, ezek a gyerekek mindig éhesek. A lányoknak gyermekeik vannak, amikor 15 évesek. Csak így van. Honnan tudhatjuk, hogy egy laptop átadása bármit megváltoztat?

Helyezem a késem a szalvétára, és behajtom a sarkokat, mintha a szalvéta origami segíthetne gondolkodni. - Mi nem. Ez a szolgáltatás legnehezebb része. Nem tudjuk, vajon munkánk valóban változást eredményez-e. Csak annyit kell tennie, amennyit csak tudsz, és hagyd, hogy mások kitalálják onnan ... ”

Még mindig az előző héten gondolkodtam erről a beszélgetésről, és felébredek a szokásos kakashívásra. Jeff, Josh és én perui vidéki oktató laptopokon számítógépes ismereteket tanítunk egy gyermek laptopként (One Laptop per Child, OLPC), és ma Josh és én műhelyeket vezetünk egy kis hegyi városban, Colcabamba néven. A hideg reggeli levegő áramlata áthalad a nádtetőn, és az alpaka takaró rétegeit lehúzom a meleg testből. A piszokpadló hűvösnek érzi a lábamat, és a libamombák feltérképezik a testem. Hol van Josh? Kíváncsi vagyok.

"Jó reggelt drágám!" kiabál kívülről. Josh mindig előttem áll. Mivel nincs fürdőszoba vagy mosogató, ujjaimat egy sapkás palackozott vízzel nedvesítem meg, felrobbanok a kontaktlencséimbe a rozsdás tükör segítségével, és a vizet a koszos padlóra dobom. Aztán megragadom a kis zöld laptopunkat és sietek le a lépcsőn.

Minden reggel a közösség egy másik tagja meghív minket reggelire. Ma bambusz tetővel ellátott sárházon kívül várunk, amely a 19 tanulóiskola igazgatójának tartozik. Egy bozontos kutya alszik a kapunál. - Kell kopogtatnunk? - suttogom. - És lebontja az ajtót? - mondja Josh, és rámutatott, hogy a mi előttünk keresztezett keresztezésű ajtó van.

Mario

Végül lépéseket hallunk. Mario, a rendező ötéves fia, aki emlékszik minden angol szóra, amelyet mi tanítunk neki, élvezi a koszos cölöpök lecsúszását, és soha nem fog unatkozni a rejtekhelyért. "Siess!" Benne hoz minket, és megragadja a kezemmel két ujjam.

„Gringitos!” Nagymamája a konyhából bámul ránk, és motyog valamit Quechua-ban, az őslakos nyelvben. "Mit mondott?" Súgom Mario-nak. - Megkérdezte, hogy mit csinálsz itt - magyarázza valójában. Ugyanezt gondolom.

Kacsintunk a füstös helyiségbe, ahol tengerimalacok sikoltoznak a lábunk körül, és a pörköltettek szaga egy hatalmas edényből a tűzön. A rendező előkészített egy teát és kekszet tartalmazó asztalt, ehelyett Mario kiborít egy cukornád-botot. Az egyik végén felkap, és kicsi fogaival hámozza le a héját.

- Itt vigyél néhányat késõbbre - ajánlja, átadva nekem egy darabot. Körbefogom az ujjaimat, és a rendező észreveszi. - Soha nem látott még cukornádot? kérdezi. Nem, megrázom a fejem. "Nagyon sok munka van enni" - magyarázza. "Meg kell átélnie a kemény részt, hogy egy kis édességet élvezhessen." Mario szerint azonban megéri az erőfeszítés.

A mobiltelefonom 7:30 villog, és rájöttem, itt az ideje iskolába menni. Tegyük az edényeket a mosogatóba, és sétálunk le a dombról az igazgatóval. Az első órát az első és a második osztályosokkal töltjük. Nem könnyű megtanítani, részben azért, mert rövid figyelmeztetési távolsággal rendelkeznek, másrészt azért, mert nem értik azokat a fogalmakat, mint például a szöveg kiemelése vagy a kurzor használata.

A gyerekek sietnek a helyükre, egyhangúan csikorogva: - Buenos dias! Josh és én elosztjuk a laptopokat, és segítünk a hallgatóknak bedugni őket. Amint települünk, egy kisfiú, napsütéses pofával és szakadt ruhával becsoszlik. A gyerekek némán bámulnak. „Ez Isaac” - suttogják egymásnak. Csak néhány napig jártunk az iskolában, és ez volt az első alkalom, amikor láttam őt. Szia Isaac, én vagyok Esperanza. Ma számítógépekkel fogunk dolgozni. ”Letérdelek és átadom neki egy laptopot.

„Isaac nem mosolyog, mint a többi gyerek. Elveszettnek tűnik, mint egy fáradt utazó, aki rossz megállónál szállt le.

Isaac nem mosolyog, mint a többi gyerek. Elveszettnek tűnik, mint egy fáradt utazó, aki rossz megállónál szállt le. Mivel Josh megtanítja a gyerekeknek, hogyan kell egy egyszerű festékprogramot alkalmazni az alakjuk és színük gyakorlására, Isaac a laptopjára bámul. Megmutatom neki, hogyan kell rákattintani egy alakzatra, és rajzolni a képernyőn. Nincs lenyűgözve. Felhúzom a szívemet, és kitöltöm pirosra. Csak pislog. Talán válaszol a számokra. Kérem, keresse meg a 7-et a billentyűzeten. Fogja az ujját a szájából és megnyomja az N gombot. "Hogy nevezik?" - kérdezem a szívre mutatva a képernyőn. Semmi. „Oké, próbáljunk egy négyzetet készíteni” - javaslom, mivel a többi gyerek festi a szivárványokat és kidolgozza a kültéri jeleneteket.

Végül megérinti az érintőpadot, és apró négyzetet készít a képernyőn. Valami megváltozik benne. A szeme elkerekedett, és felugrik az asztaláról. Hordozva laptopját, büszkén rámutat a térre a szobában lévők számára. „Igen, nagyon kedves, Isaac” - vezeti vissza a tanár a székéhez.

Tanár

„Döbbenve, hogy még ma is megjelent” - mondja a tanár, miközben a gyerekek dolgoznak. - Hónapok óta nem láttuk azt a fiút. Szülei soha nem jártak iskolába, inkább inkább azt akarják, hogy ő a mezőn dolgozzon. Azt hiszem, csak azért jött, mert hallotta, hogy a laptopokat használjuk. ”

A nap hátralévő részét műhelyekkel töltjük el, és új fogalmakat, például logikát és világgeográfiát tanítunk a számítógépes programok segítségével. Amint az utolsó csengő csenge, tükröződik, emlékeztetve Jeff kérdésére. Két hétig nem zuhanyzunk, sárházban élünk, parazitákat nyerünk az ételtől, ruháink tartósan az állatok szagaként viselkednek, és még azt sem tudjuk, hogy munkánk érdemel-e valamit.

A hallgatók mindig figyelmesek és lelkesek, de kíváncsi vagyok, hogy jobban izgatottak-e az új „játékaik”, mint az új dolgok tanulása. Az olyan gyerekek, mint Isaac, valószínűleg soha nem járnak középiskolába és nem álmodnak nagyobb dolgokról. Mit csinálunk itt?

Egy kis lépés megtétele - például megmutatva neki, hogyan kell egy négyzetet létrehozni - azt jelenti, hogy visszatér az iskolába? Arra bátorítom, hogy elértük őt, de elég?? Kíváncsi vagyok, miközben a zsebében lévő cukornáddarabokkal játszom. Durva és szilánk; nehéz elhinni, hogy benne van cukor.

Közösségi kapcsolat:

A disszertáció szerzője, Hope Nardini, a MatadorU utazási írás programjának hallgatója. Tudjon meg többet a MatadorU-ról és iratkozzon fel még ma!


Nézd meg a videót: Eng Sub - Bromance To Each His Ownちょっと今から仕事やめてくる


Előző Cikk

Mi teszi egyedivé a külföldi utazást, és miért tegyék ezt az amerikaiak?

Következő Cikk

Mi van a hátizsákodban, Leif Pettersen?